专家教你怎样估分

紧张的高考终于在7月9日上午11时清脆的铃声中宣告结束，与往年不同的是，由于今年实行先考试后报志愿的新政策，经过两天半拼搏的考生此时还不能完全轻松下来，因为另一件很重要的事正在等待着他们，这就是估分。估分准确与否，涉及到下一步报志愿的准确与否。

9日下午，记者采访了若干位将参加今年高考阅卷的老师，在此之前，他们已参加过教育部考试中心召集的阅卷分析会。他们提醒考生，估分时要注意以下这些方面：

首先要争取能准确回忆起自己当时在考场上的答案，这是正确估分的保证。考生在答题时一般心情比较紧张，下考场后也没有时间及时追忆加以整理，因此在估分时可能会有答案遗忘的现象。专家建议，此时最好的办法是回忆做题时的思路，顺着此思路再答一遍题，当然最理想的办法是在估分前先将全部试题简单地重做一遍，尽量将当时的答案准确地再现出来。

具体到客观题，专家建议采取排除法，即先将选错的排除掉，正确的保留下来，最后再计算得分多少，并逐题标明。

相对来讲，主观试题的估分比较困难。记者注意到，主观试题所给的标准答案大多语言简炼，言简意赅，而事实上在考场紧张的气氛中，考生往往不可能考虑得十分仔细，常常是想起一句就赶快写上，致使语言很不简洁。对于这些，一位文科阅卷老师这样介绍：若与标准答案相一致，那最好，若出现意思一致而用语不同的情况怎么办呢，在阅卷分析会上也有一些老师提出此问题，经过大家讨论，最后决定，这种情况也同样能得到相应分数。举例说明，如政治第36题第2小题的标准答案是：在实际生活中，公民受教育的程度会影响其实际享有权利的范围或程度，因此，提高公民的受教育水平，是公民更充分地享有广泛权利的重要途径。这段话严谨规范，但考生不一定能回答成这样，若他这么回答：公民要接受教育，提高自身素质，或公民接受教育也是非常重要的等类似内容，原则上也可给分。这就是阅卷老师所说的：“踩意给分”。与之相对的是“踩点给分”，这就要求考生回答完整标准答案中所给出的知识点。阅卷老师在阅卷时，一般采取“踩点给分”与“踩意给分”相结合的办法，这对那些担心自己由于没有采取标准答案的语言而扣分的学生，无疑是个好消息。

但有经验的人士告诉记者，考生的估分与实际分数往往有出入，而且是估高的情况较多。什么情况下会估高呢？一位理科阅卷老师这样分析：有那么几个原因，一是考生以为答对了，但试卷上没有出现关键词，如化学第27题的标准答案是：除去吸入空气中的CO2，考生若没有“吸入空气中的”这几个字，不能得分，因为缺少这些关键词，阅卷老师会认为考生理解得还是不深刻。二是考生表达时不准确，阐述得不完整。如化学第28题第（1）小题，标准答案是H2，若考生写成H，阅卷老师会认为考生答得似是而非而不给分。三是书写不规范。如化学第30题第（3）小题，要求写ROH的分子式，若写成结构式也不能得分。第（2）小题要求填希腊字母，若写成罗马字母也不能得分。此外计算题不完整、书写不规范等也会相应地少得分，因为阅卷老师会认为考生缺乏严谨认真的科学态度，不适合高等教育的科研要求。

另一位阅卷老师则提出“零扣分总算帐”的概念，他解释说，考生在估分时要注意到阅卷老师扣小分，把这些零星的小分加起来，最后算算到底扣了多少。有的同学对自己心慈手软，这也不敢扣，那也舍不得扣，当然估的分会比高考分高。

据记者了解，尽管阅卷时天气热，人员少，时间紧，但每位阅卷老师都努力做到公平、公正、准确无误，每科、每个阅卷点都规定了出错率，超过此标准，阅卷老师则会受到处罚。在历年的阅卷程序上，一般是这样的：高考结束后，教育部考试中心会召集各科的阅卷组长开会，一般每科会有若干个阅卷组，组长皆是资深的教育界人士，开会时主要是思想动员、业务学习和纪律要求。组长学完评分标准后先拿一些考生考卷试评，找出答题中心的特殊情况，以求统一认识。然后由各阅卷组长向全体阅卷老师传达。全体阅卷老师再组织试评，进一步补充评分标准，若有争议，在组长的组织下统一认识，全部试卷都按此标准。阅卷中采取流水作业，一位教师阅完后与另一位老师交换，进行复核后阅卷组长再进行抽查，最后由4—6位老师进行多次核分，从点分、题分、表分，均须准确无误完全一致，一份试卷，从开始评阅到最终给出分数至少须经过10位教师，所以发生错误的情况极少。